浮力讲堂上的思想引导
我校与广东省肇庆市广宁县江屯中学是对口帮扶与协作共建校园，一次两校于江屯中学展开教育研讨活动，我执教的公开课主题是《知道浮力》。正是这样的一节课，让我回忆深入。
讲堂开端，我预备了一个量筒、一个乒乓球、一杯水、一双筷子，把乒乓球放入量筒问学生：“谁有办法取出乒乓球？”学生摩拳擦掌，有直接把量筒倒过来的，有用筷子夹的，还有把水倒进去的，我顺势引导，你们喜爱哪种办法，学生答：“用水取乒乓球。”所以，我就引出水对乒乓球的这种托力便是咱们今日要学习的浮力。
漂浮在水面上的乒乓球会遭到浮力，那沉在水底和浸没在水中的物体是否也遭到浮力？我预备了绷簧测力计、金属块、杠杆、钩码、一杯水，让学生一同讨论。学生的解决方案大部分是将悬挂在绷簧测力计上的金属块浸入到水中，发现绷簧测力计的读数变小了。所以我诘问：“为什么金属块浸入到水中后绷簧测力计的读数会变小？”学生考虑顷刻，答：“遭到水给它的浮力。”我再问：“浮力的巨细怎么丈量？”学生答：“读数减小的部分便是浮力的巨细。”结合受力剖析引导学生得出丈量浮力的办法（称重法）F浮=G-F拉。接下来我又提出一个问题，现在有一个挂有钩码的平衡杠杆，问：“咱们有什么办法能让杠杆滚动？”学生费尽心机，有用手滚动的，有添加钩码个数的，还有移动钩码方位的。“那假如不改动钩码个数，不移动钩码方位，还有办法吗？”这时有一个学生用一杯水将一端钩码浸没其间，发现杠杆滚动，咱们忽然一同拍手，理解了思想发散和常识搬迁的效果。
经过上面的活动，学生理解了液体对物体有浮力，那气体是否也有呢？学生纷繁举例，这时我拿出一个提早预备好的氢气球，展现空气浮力的存在，接下来又拿出一个杠杆，一端挂有钩码，另一端挂有一个篮球，篮球上面还附有一个带针孔的瘪气球，此时杠杆坚持平衡状况，有什么办法能让杠杆滚动？
一个学生立刻举手说：“教师，我有办法，把针孔刺进篮球打气孔，让篮球中的气体跑到气球中，气球遭到空气的浮力，钩码那端会下沉，篮球这端会上浮，这样杠杆就滚动了。”这时，我向他竖起大拇指，全班一片掌声。
学生很高兴肠得出结论，浸在液体或气体中的物体会遭到浮力。这时我预备了一个开口的矿泉水瓶和一个乒乓球，将乒乓球放在倒竖的开口矿泉水瓶底部，问学生：“我往倒竖的开口矿泉水瓶底部倒入水，请问乒乓球是否会浮起来？”全班异口同声答：“会。”我说：“真的吗？”见证奇观的时刻到了，我开端往矿泉水瓶底部倒水，试验依据成果得出“乒乓球并不会上浮”，这时全班学生堕入深思。
这时，我拿出一个教具，一个正方体，上下、左右四个面都贴有橡皮薄膜，请两个学生将它压入水中，一起我用同屏技能将试验相片投屏到电脑上，让学生调查薄膜的洼陷现象，并剖析原因。
学生调查到，左右薄膜的洼陷程度相同，下面薄膜比上面薄膜洼陷程度大，所以他们开端小组讨论，使用之前学习的压强常识进行剖析。最终他们得出结论，液体深度越深压强越大，相同面积发生的压力越大；左右具有对称性，左面液体对物体发生的压力与右边液体对物体发生的压力巨细持平，方向相反，相互抵消；下面深度越深，压强越大，发生的压力也越大，导致上下外表存在压力差，这个压力差便是浮力。
“假如用上外表遭到向下的压力记为F下，下外表遭到向上的压力记为F上，那核算浮力的办法还有什么？”学生齐声答：“F浮=F上-F下”。
这时，坐在最终排的一个男孩举手，我发现他前半节课没有自动讲话，所以我请他上讲台共享他的办法，他很小声地说：“盖上瓶盖。”我说：“你十分棒，能够自傲勇敢地向咱们伙儿一同来共享你的办法，并演示给咱们看。”他经过操作成功地将乒乓球上浮，这时掌声响起。
我意识到，本来一堂课上教师的主导性和学生的主体性是多重要，教师应该多创设情境引导学生发现、剖析、提出、处理问题，重视每一个学生，引发学生创造性思想，促进学生深度学习。
接着，我播放了港珠澳大桥制作的进程与原理视频，又提出“港珠澳大桥的桥墩在大海中有没有遭到浮力呢？”“没有。”经过视频学生知道港珠澳大桥的桥墩是堕入了海底的岩层中，下端是没有接触到水的，无法遭到水给它向上的压力，无法发生浮力。我很欣喜学生真的领悟到浮力发生的实质，并学会剖析问题。
接下来，我预备了一个水杯，一个钩码，钩码上面经过细绳系有一个乒乓球，将钩堆放入水中，歪斜水杯，让学生调查现象：“浮力的方向朝哪里？”“竖直向上。”
我又问：“有什么办法判别是竖直向上？”一个学生举手，拿出方才绷簧测力计丈量的金属块，将它悬挂在铁架台上，用重力的方向去判别竖直方向。
我给他一个火热的掌声，来江屯中学之前，据本地教师描绘，这儿的孩子基础薄弱、学习动力缺乏、留守儿童多，我现在才理解，作为教师，咱们该花更多的时刻去规划教育，激起学生的学习爱好。
我让孩子们自己给浮力下个界说，他们举手讲话，最终得出，浸在液体（气体）中的物体遭到竖直向上的力。这时，我从他们的目光中读出了自傲和高兴，我想这节课的方针现已达成了一半。后边，孩子们都水到渠成地完成了影响浮力巨细要素的试验探求。
最终，本来一节很难的课，有了这些试验的设置、思想的引导、爱好的提高，让这节课变得生动、风趣且有深度。
